Русский язык
Задания Л. Великовой: страница 13
Тема «Задания Л. Великовой» на экзамене: типовые задания и объяснение.
Среди предложений 18—24 найдите сложное(-ые) предложение(-ия) , в(1)Так и поселился я у Матрёны Васильевны. (2)Комнаты мы не делили. (3)Её кровать была в дверном углу у печки, а я свою раскладушку развернул у окна и, оттесняя от света любимые Матрёнины…11 классСреди предложений 6—10 найдите простое предложение, осложнённое(1)Так и поселился я у Матрёны Васильевны. (2)Комнаты мы не делили. (3)Её кровать была в дверном углу у печки, а я свою раскладушку развернул у окна и, оттесняя от света любимые Матрёнины…11 классСреди предложений 13—17 найдите простое предложение, осложнённое(1)Так и поселился я у Матрёны Васильевны. (2)Комнаты мы не делили. (3)Её кровать была в дверном углу у печки, а я свою раскладушку развернул у окна и, оттесняя от света любимые Матрёнины…11 классСреди предложений 24—29 найдите сложное предложение, в одной из частей(1)Так и поселился я у Матрёны Васильевны. (2)Комнаты мы не делили. (3)Её кровать была в дверном углу у печки, а я свою раскладушку развернул у окна и, оттесняя от света любимые Матрёнины…11 классСреди предложений 33—37 найдите простое предложение, осложнённое(1)Так и поселился я у Матрёны Васильевны. (2)Комнаты мы не делили. (3)Её кровать была в дверном углу у печки, а я свою раскладушку развернул у окна и, оттесняя от света любимые Матрёнины…11 классСреди предложений 1—4 найдите сложносочинённое предложение.(1)Так и поселился я у Матрёны Васильевны. (2)Комнаты мы не делили. (3)Её кровать была в дверном углу у печки, а я свою раскладушку развернул у окна и, оттесняя от света любимые Матрёнины…11 классСреди предложений 8—12 найдите сложное бессоюзное предложение.(1)Так и поселился я у Матрёны Васильевны. (2)Комнаты мы не делили. (3)Её кровать была в дверном углу у печки, а я свою раскладушку развернул у окна и, оттесняя от света любимые Матрёнины…11 классСреди предложений 7—12 найдите сложное предложение, в состав которого(1)Так и поселился я у Матрёны Васильевны. (2)Комнаты мы не делили. (3)Её кровать была в дверном углу у печки, а я свою раскладушку развернул у окна и, оттесняя от света любимые Матрёнины…11 классСреди предложений 8—12 найдите сложноподчинённое предложение с(1)Так и поселился я у Матрёны Васильевны. (2)Комнаты мы не делили. (3)Её кровать была в дверном углу у печки, а я свою раскладушку развернул у окна и, оттесняя от света любимые Матрёнины…11 классСреди предложений 18—25 найдите сложноподчинённое предложение с(1)Так и поселился я у Матрёны Васильевны. (2)Комнаты мы не делили. (3)Её кровать была в дверном углу у печки, а я свою раскладушку развернул у окна и, оттесняя от света любимые Матрёнины…11 классСреди предложений 19—24 найдите сложное предложение, в состав которого(1)Так и поселился я у Матрёны Васильевны. (2)Комнаты мы не делили. (3)Её кровать была в дверном углу у печки, а я свою раскладушку развернул у окна и, оттесняя от света любимые Матрёнины…11 классСреди предложений 36—40 найдите сложноподчинённое предложение с(1)Так и поселился я у Матрёны Васильевны. (2)Комнаты мы не делили. (3)Её кровать была в дверном углу у печки, а я свою раскладушку развернул у окна и, оттесняя от света любимые Матрёнины…11 классОпределите тип связи в словосочетании РАННИМ УТРОМ (предложение 1).(1)Ранним утром второго ноября со зверофермы «Мшага» бежал недопёсок Наполеон Третий.(2)Он бежал не один, а с товарищем - голубым песцом за номером сто шестнадцать.(3)Вообще-то за песцами…11 классОпределите способ образования слова ВЫХОД (предложение 16).(1)Ранним утром второго ноября со зверофермы «Мшага» бежал недопёсок Наполеон Третий.(2)Он бежал не один, а с товарищем - голубым песцом за номером сто шестнадцать.(3)Вообще-то за песцами…11 классОпределите тип образования ВМЕСТЕ С НЕЙ РУХНУЛИ (предложение 14).(1)Ранним утром второго ноября со зверофермы «Мшага» бежал недопёсок Наполеон Третий.(2)Он бежал не один, а с товарищем - голубым песцом за номером сто шестнадцать.(3)Вообще-то за песцами…11 классОпределите тип связи в словосочетании ТАК ХЛОПАЛА (предложение 17).(1)Ранним утром второго ноября со зверофермы «Мшага» бежал недопёсок Наполеон Третий.(2)Он бежал не один, а с товарищем - голубым песцом за номером сто шестнадцать.(3)Вообще-то за песцами…11 классОпределите тип связи в словосочетании ОГОРЧЁННАЯ ДО КРАЙНОСТИ(1)Ранним утром второго ноября со зверофермы «Мшага» бежал недопёсок Наполеон Третий.(2)Он бежал не один, а с товарищем - голубым песцом за номером сто шестнадцать.(3)Вообще-то за песцами…11 классСреди предложений 1—4 найдите сложное предложение, в состав которого(1)Ранним утром второго ноября со зверофермы «Мшага» бежал недопёсок Наполеон Третий.(2)Он бежал не один, а с товарищем - голубым песцом за номером сто шестнадцать.(3)Вообще-то за песцами…11 классСреди предложений 1—11 найдите простое предложение, осложнённое вводным(1)Ранним утром второго ноября со зверофермы «Мшага» бежал недопёсок Наполеон Третий.(2)Он бежал не один, а с товарищем - голубым песцом за номером сто шестнадцать.(3)Вообще-то за песцами…11 классСреди предложений 1—5 найдите простое предложение, осложнённое(1)Ранним утром второго ноября со зверофермы «Мшага» бежал недопёсок Наполеон Третий.(2)Он бежал не один, а с товарищем - голубым песцом за номером сто шестнадцать.(3)Вообще-то за песцами…11 классСреди предложений 13—19 найдите сложное предложение, в одной из частей(1)Ранним утром второго ноября со зверофермы «Мшага» бежал недопёсок Наполеон Третий.(2)Он бежал не один, а с товарищем - голубым песцом за номером сто шестнадцать.(3)Вообще-то за песцами…11 классСреди предложений 1—9 найдите сложноподчинённое предложение с(1)Ранним утром второго ноября со зверофермы «Мшага» бежал недопёсок Наполеон Третий.(2)Он бежал не один, а с товарищем - голубым песцом за номером сто шестнадцать.(3)Вообще-то за песцами…11 классСреди предложений 13—19 найдите сложноподчинённое(-ые) предложение(-я)(1)Ранним утром второго ноября со зверофермы «Мшага» бежал недопёсок Наполеон Третий.(2)Он бежал не один, а с товарищем - голубым песцом за номером сто шестнадцать.(3)Вообще-то за песцами…11 классСреди предложений 7—16 найдите сложное предложение, в составе которого(1)Ранним утром второго ноября со зверофермы «Мшага» бежал недопёсок Наполеон Третий.(2)Он бежал не один, а с товарищем - голубым песцом за номером сто шестнадцать.(3)Вообще-то за песцами…11 классСреди предложений 1—10 найдите сложное предложение с сочинительной и(1)Ранним утром второго ноября со зверофермы «Мшага» бежал недопёсок Наполеон Третий.(2)Он бежал не один, а с товарищем - голубым песцом за номером сто шестнадцать.(3)Вообще-то за песцами…11 классСреди предложений 1—5 найдите сложное(-ые) предложение(-я) с бессоюзной(1)Ранним утром второго ноября со зверофермы «Мшага» бежал недопёсок Наполеон Третий.(2)Он бежал не один, а с товарищем - голубым песцом за номером сто шестнадцать.(3)Вообще-то за песцами…11 классСреди предложений 17—19 найдите сложное предложение, в состав которого(1)Ранним утром второго ноября со зверофермы «Мшага» бежал недопёсок Наполеон Третий.(2)Он бежал не один, а с товарищем - голубым песцом за номером сто шестнадцать.(3)Вообще-то за песцами…11 класс(79)Что требуется от экскурсовода?(1)В школьные годы Митрофанов славился так называемой «зеркальной памятью». (2)С лёгкостью заучивал наизусть целые главы из учебников. (3)Его демонстрировали как чудо-ребенка. (4)Мало того,…11 класс(79)Что требуется от экскурсовода?(1)В школьные годы Митрофанов славился так называемой «зеркальной памятью». (2)С лёгкостью заучивал наизусть целые главы из учебников. (3)Его демонстрировали как чудо-ребенка. (4)Мало того,…11 класс(79)Что требуется от экскурсовода?(1)В школьные годы Митрофанов славился так называемой «зеркальной памятью». (2)С лёгкостью заучивал наизусть целые главы из учебников. (3)Его демонстрировали как чудо-ребенка. (4)Мало того,…11 класс(79)Что требуется от экскурсовода?(1)В школьные годы Митрофанов славился так называемой «зеркальной памятью». (2)С лёгкостью заучивал наизусть целые главы из учебников. (3)Его демонстрировали как чудо-ребенка. (4)Мало того,…11 класс(79)Что требуется от экскурсовода?(1)В школьные годы Митрофанов славился так называемой «зеркальной памятью». (2)С лёгкостью заучивал наизусть целые главы из учебников. (3)Его демонстрировали как чудо-ребенка. (4)Мало того,…11 класс(79)Что требуется от экскурсовода?(1)В школьные годы Митрофанов славился так называемой «зеркальной памятью». (2)С лёгкостью заучивал наизусть целые главы из учебников. (3)Его демонстрировали как чудо-ребенка. (4)Мало того,…11 класс(79)Что требуется от экскурсовода?(1)В школьные годы Митрофанов славился так называемой «зеркальной памятью». (2)С лёгкостью заучивал наизусть целые главы из учебников. (3)Его демонстрировали как чудо-ребенка. (4)Мало того,…11 класс(79)Что требуется от экскурсовода?(1)В школьные годы Митрофанов славился так называемой «зеркальной памятью». (2)С лёгкостью заучивал наизусть целые главы из учебников. (3)Его демонстрировали как чудо-ребенка. (4)Мало того,…11 класс(79)Что требуется от экскурсовода?(1)В школьные годы Митрофанов славился так называемой «зеркальной памятью». (2)С лёгкостью заучивал наизусть целые главы из учебников. (3)Его демонстрировали как чудо-ребенка. (4)Мало того,…11 класс(79)Что требуется от экскурсовода?(1)В школьные годы Митрофанов славился так называемой «зеркальной памятью». (2)С лёгкостью заучивал наизусть целые главы из учебников. (3)Его демонстрировали как чудо-ребенка. (4)Мало того,…11 класс(79)Что требуется от экскурсовода?(1)В школьные годы Митрофанов славился так называемой «зеркальной памятью». (2)С лёгкостью заучивал наизусть целые главы из учебников. (3)Его демонстрировали как чудо-ребенка. (4)Мало того,…11 класс(79)Что требуется от экскурсовода?(1)В школьные годы Митрофанов славился так называемой «зеркальной памятью». (2)С лёгкостью заучивал наизусть целые главы из учебников. (3)Его демонстрировали как чудо-ребенка. (4)Мало того,…11 класс(79)Что требуется от экскурсовода?(1)В школьные годы Митрофанов славился так называемой «зеркальной памятью». (2)С лёгкостью заучивал наизусть целые главы из учебников. (3)Его демонстрировали как чудо-ребенка. (4)Мало того,…11 класс
