(56) И я примчался за вами.(57) Мальчишки тут же вскочили.— (58) А она
Условие
— (1) Пойдём на Чатыр-Даг, — сказал первый мальчик.— (2) Скучно, — сказала девочка. — (3) Мы там недавно были.— (4) Давайте искать сердолики, — сказал второй мальчик.— (5) Жарко, — ответила девочка. — (6) Солнце слепит глаза, и ничего не видно.(7) Они сидели поджав ноги. (8) Мальчики спиной ко мне — я видел их тоненькие шеи, а девочка — лицом. (9) У неё было обветренное, загорелое лицо, исцарапанные ноги и мокрые волосы. (10) Ребята только что вылезли из моря.— (11) Что, не можете договориться, как провести время? — спросил я.(12) Они посмотрели на меня, и девочка сказала:— (13) Каждый день придумывают одно и то же. (14) Скучно...— (15) А она ничего не придумывает, а только скучает, — сказал первый мальчик.— (16) Да, тяжёлое ваше дело.(17) Они вздохнули. (18) Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо.— (19) А знаете что, — сказал я, — вы по очереди на один день или на неделю выбирайте себе вожака, и в этот день, что он придумает, то вы и будете делать. (20) Только обязательно.— (21) Интересно. (22) А кто будет первым вожаком? — спросила девочка.— (23) Ну кто? (24) Кто-нибудь из вас троих.— (25) Нас не трое, — сказал второй мальчик. — (26) Нас четверо. (27) Сейчас ещё Димка придёт.— (28) Димка у нас странный, — сказала девочка.— (29) Чем же он у вас странный?(30) Она засмеялась:— (31) Он иногда заплывает вон на ту скалу в море и поёт песни из кинофильмов или читает стихи.— (32) А однажды он устроил там обсерваторию, — сказал первый мальчик. (33) Всю ночь глядел в какую-то трубу: хотел увидеть космический корабль.— (34) А я слышал, — сказал второй мальчик, — как он разговаривал с морем. (35) Иду я. (36) Тихо. (37) И вдруг слышу: «Молчишь, не отвечаешь? (38) Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! (39) Иногда ты мне кажешься очень хитрым. (40) А иногда добрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские электростанции, используя твои подводные течения». (41) Смотрю — никого. (42) Один Димка на берегу и орёт все эти слова. (43) Я ему говорю: «Димка, с кем ты разговариваешь?» (44) А он посмотрел на меня и отвечает: «С морем».— (45) С морем? — удивился я.— (46) Ну да. (47) Оно ведь живое.(48) И в это время появился сам Димка. (49) Он летел стрелой. (50) Лицо у него маленькое, волосы кудрявые и спутанные ветром.(51) Ребята повернулись в его сторону.— (52) Я видел, я, кажется, видел гремучую змею! — сказал Димка. — (53) Она ползла, тихо пошёптывая, и я слышал её шипение. (54) Я хотел её тут же убить, чтобы добыть яд для лекарств. (55) Но потом я подумал, что вам тоже будет интересно посмотреть на живую змею. (56) И я примчался за вами.(57) Мальчишки тут же вскочили.— (58) А она нас не укусит? — спросила девочка.— (59) Трусиха! — сказал первый мальчик.— (60) Девчонка! — поддержал его второй. — (61) Пошли, Димка, без неё.— (62) Что ты, — сказал Димка девочке и тихо добавил: — Эта змея — обыкновенный уж. (63) Про гремучую я придумал для интереса. (64) И убивать мы её не будем. (65) Ужи — безвредные змеи.(66) Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек.(67) Так я и не успел сказать ребятам, что самым лучшим вожаком для них будет Димка. (68) Он научит их всех мечтать… (По В. Железникову*) * Железников Владимир Карпович (1925-2015) — детский писатель, киносценарист, лауреат литературных премий. Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3). 13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства языка использовал автор, чтобы передать живую разговорную речь?».Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете финал данного текста: «Так я и не успел сказать ребятам, что самым лучшим вожаком для них будет Димка. Он научит их всех мечтать…» Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. 13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Для чего человеку нужна фантазия?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Показать устаревшее условие (по демоверсии до 2025-2026 года)Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример — из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Формат задания
Решение по шагам
Как рассуждать
Пояснение. Наброски для сочинения 13.1Вступление: Чтобы передать живую разговорную речь, писатели используют особые синтаксические конструкции и лексику, свойственную повседневному общению. В устной речи люди часто экономят слова, обмениваясь короткими, эмоциональными репликами. Рассмотрим, какими средствами В. К. Железников создаёт эффект реальной беседы подростков.
Пример 1: Неполные предложения.
Диалог скучающих ребят в начале текста состоит из предельно коротких фраз (предложения 2, 5): «Скучно», «Жарко». А в момент ссоры мальчишки бросают короткие оскорбления (предложения 59-60): «Трусиха!», «Девчонка!».Роль: Использование неполных предложений делает речь динамичной и естественной. В живом общении, особенно среди детей, нет места сложным книжным конструкциям. Короткие, обрывистые реплики идеально передают сначала ленивое состояние героев, а затем — их быструю эмоциональную реакцию.
Пример 2: Использование разговорных частиц.В диалогах героев часто встречаются частицы: «Ну кто?» (предложение 23), «Ну да» (предложение 46), «Что ты» (предложение 62).Роль: Частица «ну» и подобные ей слова-связки выполняют роль интонационных усилителей. Они лишают диалог искусственной правильности, придавая речи подростков непринуждённость, спонтанность и лёгкий оттенок разговорной небрежности.
Вывод: Таким образом, синтаксические особенности устной речи помогают автору создать достоверные, живые голоса героев, в которых читатель легко узнаёт обычных подростков. Образец сочинения 13.2 В финале текста Владимира Железникова автор заявляет: «Так я и не успел сказать ребятам, что самым лучшим вожаком для них будет Димка. Он научит их всех мечтать…» К такому выводу он пришёл неслучайно. Познакомившись с ребятами, он понял, что выдумщик и фантазёр Димка ведёт себя так, как велит ему сердце, душа: он искренен, он зажигает и других ребят своей энергий — это ценно.
Зачем Димка зовёт всех искать змею, чтобы добыть несуществующий яд, зачем он всё это выдумал? Но ведь это приключение, и это гораздо интереснее, чем сидеть на берегу и скучать. И ребята загораются его идеей моментально. Об этом читаем в предложении 57: «Мальчишки тут же вскочили».Мальчик разговаривает с морем. Странно? Возможно. Но прислушаемся к его словам: «(38)Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! (39)Иногда ты мне кажешься очень хитрым. (40)А иногда добрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские электростанции, используя твои подводные течения». Мечты Димки о море созидательны, направлены не на разрушение, не на удовлетворение каких-то мелочных амбиций, а на то, чтобы сделать мир лучше, людей — счастливее, жизнь — легче. Это большое дело!Повстречать таких людей, как Димка — способных вести за собой вперёд, к мечте — настоящее везение. Образец сочинения 13.3Фантазия — это удивительный дар, позволяющий человеку выходить за рамки обыденности. Я считаю, что воображение необходимо нам не только для того, чтобы прогонять скуку и делать жизнь интереснее, но и для того, чтобы совершать великие открытия. Умение мечтать и видеть необычное в простых вещах является главным двигателем человеческого прогресса.
Обратимся к тексту В. К. Железникова. В начале рассказа мы видим троих ребят, которые сидят на прекрасном морском берегу, но страдают от невыносимой скуки (предложения 13-14). Всё меняется с появлением странного Димки. Обладая живой фантазией, он мгновенно превращает унылую прогулку в захватывающее приключение, выдумав историю про гремучую змею (предложения 52-56). Этот безобидный вымысел моментально пробуждает в мальчишках азарт и энергию. Данный пример показывает, что воображение способно раскрасить серые будни и подарить людям яркие эмоции.
Однако фантазия Димки не ограничивается простыми детскими играми — она устремлена в будущее. Мальчик устраивает обсерваторию, чтобы высматривать космические корабли, и разговаривает с морем, мечтая построить подводные электростанции (предложения 32-33, 40). То, что другие ребята считают странностью, на самом деле является первыми шагами творческого, мыслящего ума. Именно из таких фантазёров, умеющих вести диалог со стихией и мечтать о невозможном, вырастают настоящие учёные и изобретатели.
Рассказчик абсолютно прав, считая Димку лучшим вожаком. Человек, наделённый воображением, никогда не будет скучать сам и всегда сможет увлечь за собой других, научив их видеть мир во всём его волшебном многообразии. Показать сочинение к неактуальной модели задания, без двух примеров из текста (по демоверсии до 2025-2026 года)
Осталось ещё 1 шаг
Фантазия нужна человеку не для бегства от…
Бесплатно · займёт минуту