В чем поэт видит сходство двух «стихий»: гор и моря?

Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1.1.1.—1.1.2. Вот, однако же, смотрю, он <Печорин> стал снова задумываться, ходит по комнате, загнув руки назад; потом раз, не сказав никому, отправился стрелять, — целое утро пропадал; раз и другой, все чаще и чаще... «Нехорошо, — подумал я, верно между ними черная кошка проскочила!»Одно утро захожу к ним — как теперь перед глазами: Бэла сидела на кровати в черном шелковом бешмете, бледненькая, такая печальная, что я испугался.— А где Печорин? — спросил я.— На охоте.— Сегодня ушел? — Она молчала, как будто ей трудно было выговорить.— Нет, еще вчера, — наконец сказала она, тяжело вздохнув.— Уж не случилось ли с ним чего?— Я вчера целый день думала, — отвечала она сквозь слезы, — придумывала разные несчастья <…> А нынче мне уж кажется, что он меня не любит.— Право, милая, ты хуже ничего не могла придумать! — Она заплакала, потом с гордостью подняла голову, отерла слезы и продолжала:— Если он меня не любит, то кто ему мешает отослать меня домой? Я его не принуждаю. А если это так будет продолжаться, то я сама уйду: я не раба его — я княжеская дочь!..Я стал ее уговаривать.— Послушай, Бэла, ведь нельзя же ему век сидеть здесь, как пришитому к твоей юбке: он человек молодой, любит погоняться за дичью, — походит, да и придет; а если ты будешь грустить, то скорей ему наскучишь.— Правда, правда! — отвечала она, — я буду весела. — И с хохотом схватила свой бубен, начала петь, плясать и прыгать около меня; только и это не было продолжительно; она опять упала на постель и закрыла лицо руками.Что было с нею мне делать? Я, знаете, никогда с женщинами не обращался: думал, думал, чем ее утешить, и ничего не придумал; несколько времени мы оба молчали... Пренеприятное положение-с!Наконец я ей сказал: «Хочешь, пойдем прогуляться на вал? Погода славная!» Это было в сентябре; и точно, день был чудесный, светлый и не жаркий; все горы видны были как на блюдечке. Мы пошли, походили по крепостному валу взад и вперед, молча; наконец она села на дерн, и я сел возле нее. Ну, право, вспомнить смешно: я бегал за нею, точно какая-нибудь нянька. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задание 1.2.1.−1.2.2.Гимн морю и горамЗаказана погода нам Удачею самой,Довольно футов нам под киль обещано,И небо поделилось с океаном синевой —Две синевы у горизонта скрещены. Не правда ли, морской хмельной невиданный просторСродни горам в безумье, буйстве, кротости:Седые гривы волн чисты, как снег на пиках гор,И впадины меж ними — словно пропасти! Служение стихиям не терпит суеты.К двум полюсам ведет меридиан.Благословенны вечные хребты!Благословен Великий океан! Нам сам Великий Случай — брат, Везение — сестра,Хотя — на всякий случай — мы встревожены.На суше пожелали нам ни пуха ни пера,Созвездья к нам прекрасно расположены. Мы все впередсмотрящие, все начали с азов,И если у кого-то невезение —Меняем курс, идем на SOS, как там, в горах, на зов,На помощь, прерывая восхождение. Служение стихиям не терпит суеты.К двум полюсам ведет меридиан.Благословенны вечные хребты!Благословен Великий океан! Потери посчитаем мы, когда пройдет гроза,Не сединой, а солью убеленные,Скупая океанская огромная слезаУмоет наши лица просветленные... Взята вершина — клотики вонзились в небеса!С небес на землю — только на мгновение:Едва закончив рейс, мы поднимаем паруса —И снова начинаем восхождение. Служение стихиям не терпит суеты.К двум полюсам ведет меридиан.Благословенны вечные хребты!Благословен Великий океан! | В. С. Высоцкий, 1976 1.1.1. Какой предстает Бэла в приведенном фрагменте?1.2.1. В чем поэт видит сходство двух «стихий»: гор и моря? Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |

1. Соответствие ответа заданию | Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена | 2 | Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена | 1 | Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 |
2. Привлечение текста произведения для аргументации | Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют | 2 | Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки | 1 | Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок | 0 |
3. Логичность и соблюдение речевых норм | Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 | Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок | 1 | Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 | Максимальный балл | 6 |