Как Вы думаете, почему свою связь с родиной лирический герой называет

Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1.1.1.—1.1.2. Лиза<…>Как все московские, ваш батюшка таков:Желал бы зятя он с звездами, да с чинами,А при звездах не все богаты, между нами;Ну, разумеется, к тому бИ деньги, чтоб пожить, чтоб мог давать он балы;Вот, например, полковник Скалозуб:И золотой мешок, и метит в генералы. СофияКуда как мил! и весело мне страхВыслушивать о фрунте¹ и рядах;Он слова умного не выговорил сроду, —Мне все равно, что за него, что в воду. ЛизаДа-с, так сказать речист, а больно не хитер;Но будь военный, будь он статский,²Кто так чувствителен, и весел, и остер,Как Александр Андреич Чацкий!Не для того, чтоб вас смутить;Давно прошло, не воротить,А помнится... СофияЧто помнится? Он славноПересмеять умеет всех;Болтает, шутит, мне забавно;Делить со всяким можно смех. ЛизаИ только? будто бы? — Слезами обливался,Я помню, бедный он, как с вами расставался. —Что, сударь, плачете? живите-ка смеясь...А он в ответ: — «Недаром, Лиза, плачу:Кому известно, что найду я воротясь?И сколько, может быть, утрачу!» —Бедняжка будто знал, что года через три... СофияПослушай, вольности ты лишней не бери.Я очень ветрено, быть может, поступила,И знаю, и винюсь; но где же изменила?Кому? чтоб укорять неверностью могли.Да, с Чацким, правда, мы воспитаны, росли:Привычка вместе быть день каждый неразлучноСвязала детскою нас дружбой; но потомОн съехал, уж у нас ему казалось скучно,И редко посещал наш дом;Потом опять прикинулся влюбленным,Взыскательным и огорченным!!.Остер, умен, красноречив,В друзьях особенно счастлив,Вот об себе задумал он высоко...Охота странствовать напала на него,Ах! если любит кто кого,Зачем ума искать и ездить так далеко? ЛизаГде носится? в каких краях?Лечился, говорят, на кислых он водах,Не от болезни, чай, от скуки, — повольнее. СофияИ, верно, счастлив там, где люди посмешнее.Кого люблю я, не таков:Молчалин, за других себя забыть готов,Враг дерзости, всегда застенчиво, несмелоНочь целую с кем можно так провесть!Сидим, а на дворе давно уж побелело,Как думаешь? чем заняты? ЛизаБог весть,Сударыня, мое ли это дело? СофияВозьмет он руку, к сердцу жмет,Из глубины души вздохнет,Ни слова вольного, и так вся ночь проходит,Рука с рукой, и глаз с меня не сводит. -Смеешься! можно ли! чем повод подалаТебе я к хохоту такому! ЛизаМне-с?.. ваша тетушка на ум теперь пришла,Как молодой француз сбежал у ней из дому.Голубушка! хотела схоронитьСвою досаду, не сумела:Забыла волосы чернитьИ через три дни поседела.(Продолжает хохотать.) София(с огорчением)Вот так же обо мне потом заговорят. ЛизаПростите, право, как Бог свят,Хотела я, чтоб этот смех дурацкийВас несколько развеселить помог. А. С. Грибоедов. «Горе от ума»____________¹О фронте, строе войск, солдат²Штатский, гражданский Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задание 1.2.1.—1.2.2.Тихая моя родинаВ. БеловуТихая моя родина!Ивы, река, соловьи...Мать моя здесь похороненаВ детские годы мои. — Где тут погост? Вы не видели?Сам я найти не могу. —Тихо ответили жители:— Это на том берегу. Тихо ответили жители,Тихо проехал обоз.Купол церковной обителиЯркой травою зарос. Там, где я плавал за рыбами,Сено гребут в сеновал:Между речными изгибамиВырыли люди канал. Тина теперь и болотинаТам, где купаться любил...Тихая моя родина,Я ничего не забыл. Новый забор перед школою,Тот же зеленый простор.Словно ворона веселая,Сяду опять на забор! Школа моя деревянная!..Время придет уезжать —Речка за мною туманнаяБудет бежать и бежать. С каждой избою и тучею,С громом, готовым упасть,Чувствую самую жгучую,Самую смертную связь. | Н. М. Рубцов, 1964 1.1.1. Каковы причины сердечного выбора Софьи, раскрывающиеся в разговоре с Лизой?1.2.1. Как Вы думаете, почему свою связь с родиной лирический герой называет «жгучей», «смертной»? Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |

1. Соответствие ответа заданию | Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена | 2 | Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена | 1 | Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 |
2. Привлечение текста произведения для аргументации | Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют | 2 | Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки | 1 | Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок | 0 |
3. Логичность и соблюдение речевых норм | Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 | Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок | 1 | Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 | Максимальный балл | 6 |