Как композиция стихотворения помогает раскрытию авторского замысла?

Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1.1.1.—1.1.2. С о ф и я , Ли з а , Мо л ч а л и нС о ф и яМолчалин! как во мне рассудок цел остался!Ведь знаете, как жизнь мне ваша дорога!Зачем же ей играть, и так неосторожно?Скажите, что у вас с рукой?Не дать ли капель вам? не нужен ли покой?Пошлемте к доктору, пренебрегать не должно. М о л ч а л и нПлатком перевязал, не больно мне с тех пор. Л и з аУдарюсь об заклад, что вздор,И если б не к лицу, не нужно перевязки;А то не вздор, что вам не избежать огласки:На смех того гляди подымет Чацкий вас;И Скалозуб, как свой хохол закрутит,Расскажет обморок, прибавит сто прикрас;Шутить и он горазд, ведь нынче кто не шутит! С о ф и яА кем из них я дорожу?Хочу люблю, хочу скажу.Молчалин! будто я себя не принуждала?Вошли вы, слова не сказала,При них не смела я дохнуть,У вас спросить, на вас взглянуть. М о л ч а л и нНет, Софья Павловна, вы слишком откровенны. С о ф и яОткуда скрытность почерпнуть!Готова я была в окошко, к вам прыгну́ть.Да что мне до кого? до них? до всей вселенны?Смешно? - пусть шутят их; досадно? - пусть бранят. М о л ч а л и нНе повредила бы нам откровенность эта. С о ф и яНеужто на дуэль вас вызвать захотят? М о л ч а л и нАх! злые языки страшнее пистолета. Л и з аСидят они у батюшки теперь,Вот кабы вы порхнули в дверьС лицом веселым, беззаботно:Когда нам скажут, что хотим,Куда как верится охотно!И Александр Андреич, - с нимО прежних днях, о тех проказахПоразвернитесь-ка в рассказах:Улыбочка и пара слов,И кто влюблен - на все готов. М о л ч а л и нЯ вам советовать не смею.(Целует ей руку.) С о ф и яХотите вы?.. Пойду любезничать сквозь слез;Боюсь, что выдержать притворства не сумею.Зачем сюда бог Чацкого принес!(Уходит.)(А. С. Грибоедов. «Горе от ума») Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задание 1.2.1.—1.2.2.ВОЛНЫ И ЛЮДИВолны катя́тся одна за другоюС плеском и шумом глухим,Люди проходят ничтожной толпоюТакже один за другим. Волнам их неволя и холод дорожеЗнойных полудня лучей;Люди хотят иметь души… и что же? -Души в них волн холодней! | (М. Ю. Лермонтов, 1830—1831) 1.1.2. С какой целью автор насыщает речь Софьи восклицательными и вопросительными предложениями?1.2.2. Как композиция стихотворения помогает раскрытию авторского замысла? Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |

1. Соответствие ответа заданию | Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена | 2 | Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена | 1 | Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 |
2. Привлечение текста произведения для аргументации | Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют | 2 | Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки | 1 | Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок | 0 |
3. Логичность и соблюдение речевых норм | Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 | Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок | 1 | Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 | Максимальный балл | 6 |