Свинья под дубомСвинья под Дубом вековым Наелась желудей досыта, до

Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. Свинья под дубомСвинья под Дубом вековым Наелась желудей досыта, до отвала;Наевшись, выспалась под ним;Потом, глаза продравши, встала И рылом подрывать у Дуба корни стала.«Ведь это дереву вредит, —Ей с Дубу Ворон говорит, —Коль корни обнажишь, оно засохнуть может». — «Пусть сохнет, — говорит Свинья, —Ничуть меня то не тревожит;В нем проку мало вижу я;Хоть век его не будь, ничуть не пожалею,Лишь были б желуди: ведь я от них жирею». —«Неблагодарная! — промолвил Дуб ей тут,— Когда бы вверх могла поднять ты рыло,Тебе бы видно было,Что эти желуди на мне растут». Невежда так же в ослепленье Бранит науки, и ученье,И все ученые труды,Не чувствуя, что он вкушает их плоды. И. А. Крылов | Скупой и курицаСкупой теряет все, желая все достать.Чтоб долго мне примеров не искать,Хоть есть и много их, я в том уверен;Да рыться лень: так я намерен Вам басню старую сказать.Вот что в ребячестве читал я про Скупого,Был человек, который никакого Не знал ни промысла, ни ремесла,Но сундуки его полнели очевидно.Он Курицу имел (как это не завидно!),Котора яйца несла,Но не простые,А золотые.Иной бы и тому был рад,Что понемногу он становится богат;Но этого Скупому мало,Ему на мысли вспало,Что, взрезав Курицу, он в ней достанет клад.И так, забыв ее к себе благодеянье,Неблагодарности не побоясь греха,Ее зарезал он. И что же? В воздаянье Он вынул из нее простые потроха. И. А. Крылов | Сопоставьте басни И. А. Крылова «Свинья под дубом» и «Скупой и курица». К каким выводам привело вас это сопоставление? Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |

1. Сопоставление произведений | Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена | 2 | Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена | 1 | Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
2. Привлечение текста произведения для аргументации | Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют | 4 | Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения - на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 | Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 | Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 | Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
3. Логичность и соблюдение речевых норм | Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 | Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок | 1 | Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 | Максимальный балл | 8 |