Как композиция стихотворения помогает передать замысел автора?

Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1.1.1—1.1.2. ЯВЛЕНИЕ VII Те же, г-жа Простакова и МитрофанГ-жа Простакова. Пока он отдыхает, друг мой, ты хоть для виду поучись, чтоб дошло до ушей его, как ты трудишься, Митрофанушка.Митрофан. Ну! А там что?Г-жа Простакова. А там и женишься.Митрофан. Слушай, матушка, я те потешу. Поучусь; только чтоб это был последний раз и чтоб сегодни ж быть сговору.Г-жа Простакова. Придет час воли Божией!Митрофан. Час моей воли пришел. Не хочу учиться, хочу жениться. Ты ж меня взманила, пеняй на себя. Вот я сел. Цыфиркин очинивает грифель.Г-жа Простакова. А я тут же присяду. Кошелек повяжу для тебя, друг мой! Софьюшкины денежки было б куды класть.Митрофан. Ну! Давай доску, гарнизонная крыса! Задавай, что писать.Цыфиркин. Ваше благородие, завсегда без дела лаяться изволите.Г-жа Простакова (работая). Ах, господи боже мой! Уж робенок не смей и избранить Пафнутьича! Уж и разгневался!Цыфиркин. За что разгневаться, ваше благородие? У нас российская пословица: собака лает, ветер носит.Митрофан. Задавай же зады, поворачивайся.Цыфиркин. Все зады, ваше благородие. Ведь с задами-то век назади останешься.Г-жа Простакова. Не твое дело, Пафнутьич. Мне очень мило, что Митрофанушка вперед шагать не любит. С его умом, да залететь далеко, да и боже избави!Цыфиркин. Задача. Изволил ты, на приклад, итти по дороге со мною. Ну, хоть возьмем с собою Сидорыча. Нашли мы трое...Митрофан (пишет). Трое.Цыфиркин. На дороге, на приклад же, триста рублей.Митрофан (пишет). Триста.Цыфиркин. Дошло дело до дележа. Смекни-тко, по чему на брата?Митрофан (вычисляя, шепчет). Единожды три — три. Единожды нуль — нуль. Единожды нуль — нуль.Г-жа Простакова. Что, что, до дележа?Митрофан. Вишь, триста рублей, что нашли, троим разделить.Г-жа Простакова. Врет он, друг мой сердечный. На-шед деньги, ни с кем не делись. Все себе возьми, Митрофанушка. Не учись этой дурацкой науке. Д. И. Фонвизин «Недоросль» Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задание 1.2.1.—1.2.2.В ПРИФРОНТОВОМ ЛЕСУ.С берез, неслышен, невесом,Слетает желтый лист.Старинный вальс «Осенний сон"Играет гармонист. Вздыхают, жалуясь, басы,И, словно в забытьи,Сидят и слушают бойцы -Товарищи мои. Под этот вальс весенним днемХодили мы на круг,Под этот вальс в краю родномЛюбили мы подруг; Под этот вальс ловили мыОчей любимых свет,Под этот вальс грустили мы,Когда подруги нет. И вот он снова прозвучалВ лесу прифронтовом,И каждый слушал и молчалО чем-то дорогом; И каждый думал о своей,Припомнив ту весну,И каждый знал - дорога к нейВедет через войну... Так что ж, друзья, коль наш черед,-Да будет сталь крепка!Пусть наше сердце не замрет,Не задрожит рука; Пусть свет и радость прежних встречНам светят в трудный час,А коль придется в землю лечь,Так это ж только раз. Но пусть и смерть - в огне, в дыму -Бойца не устрашит,И что положено кому -Пусть каждый совершит. Настал черед, пришла пора,-Идем, друзья, идем!За все, чем жили мы вчера,За все что завтра ждем! | Михаил Исаковский. 1942 1.1.2. Каким жизненным принципам пытается научить госпожа Простакова своего сына? 1.2.2. Как композиция стихотворения помогает передать замысел автора? Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |

1. Соответствие ответа заданию | Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, авторская позиция не искажена | 2 | Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения, и/или авторская позиция искажена | 1 | Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 |
2. Привлечение текста произведения для аргументации | Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., фактические ошибки отсутствуют | 2 | Для аргументации текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании,И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки | 1 | Суждения не аргументированы текстом произведения,И/ИЛИ допущено более двух фактических ошибок | 0 |
3. Логичность и соблюдение речевых норм | Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 | Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок | 1 | Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 | Максимальный балл | 6 |