Истерзался песней Соловей без розы. Плачет старый камень,В пруд роняя

Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание. ***В дымке-невидимке Выплыл месяц вешний, Цвет садовый дышит Яблонью, черешней.Так и льнет, целуя Тайно и нескромно.И тебе не грустно?И тебе не томно? Истерзался песней Соловей без розы. Плачет старый камень,В пруд роняя слезы. Уронила косы Голова невольно.И тебе не томно?И тебе не больно? А. А. Фет | ***Еще весна, — как будто неземной Какой-то дух ночным владеет садом.Иду я молча, — медленно и рядом Мой темный профиль движется со мной.Еще аллей не сумрачен приют,Между ветвей небесный свод синеет,А я иду — душистый холод веет В лицо — иду — и соловьи поют.Несбыточное грезится опять,Несбыточное в нашем бедном мире,И грудь вздыхает радостней и шире,И вновь кого-то хочется обнять. Придет пора — и скоро, может быть, —Опять земля взалкает обновиться,Но это сердце перестанет биться И ничего не будет уж любить. А. А. Фет | Сопоставьте стихотворения А. А. Фета «В дымке-невидимке...» и «Еще весна, — как будто неземной...». К каким выводам привело вас это сопоставление? Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |

1. Сопоставление произведений | Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция не искажена | 2 | Сопоставлены произведения в заданном направлении анализа, авторская позиция искажена | 1 | Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
2. Привлечение текста произведения для аргументации | Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., фактические ошибки отсутствуют | 4 | Для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.; текст другого произведения - на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании,И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 | Для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),ИЛИдля аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.,И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 2 | Для аргументации используется текст только одного произведения, он привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п.),И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 | Для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений,И/ИЛИ допущены четыре или более фактические ошибки | 0 |
3. Логичность и соблюдение речевых норм | Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 | Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая). Суммарно не более двух ошибок | 1 | Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 | Максимальный балл | 8 |