Гудят накатанные рельсы.Просторно. Холодно. Высоко.И погорельцы

Прочитайте приведенные ниже произведения и выполните задание.СороковыеСороковые, роковые,Военные и фронтовые,Где извещенья похоронныеИ перестуки эшелонные. Гудят накатанные рельсы.Просторно. Холодно. Высоко.И погорельцы, погорельцыКочуют с запада к востоку...А это я на полустанкеВ своей замурзанной ушанке,Где звездочка не уставная,А вырезанная из банки. Да, это я на белом свете,Худой, веселый и задорный. И у меня табак в кисете¹, И у меня мундштук наборный². И я с девчонкой балагурю,И больше нужного хромаю,И пайку надвое ломаю,И все на свете понимаю. Как это было! Как совпало —Война, беда, мечта и юность!И это все в меня запалоИ лишь потом во мне очнулось!.. Сороковые, роковые,Свинцовые, пороховые...Война гуляет по России,А мы такие молодые! (Д. Самойлов, 1961 г.)***Не сына, не младшего брата —тебя бы окликнуть, любя:«Волчонок, волчонок, куда ты?Я очень боюсь за тебя!»Сама приручать не хотелаи правды сказать не могла. На юность, на счастье, на смелость,на гордость тебя обрекла.Мы так же росли и мужали.Пусть ноет недавний рубец —прекрасно, что ранняя жалостьне трогала наших сердец.И вот зазвенела в тумане,в холодном тумане струна.Тебя искушает и манитна встречу с бессмертьем война. Прости, я кругом виновата —горит и рыдает в груди;«Волчонок, волчонок, куда ты?»Но я не окликну. Иди. (О. Берггольц, 1940 г.) Сопоставьте стихотворение Д. Самойлова «Сороковые» со стихотворением О. Берггольц «Не сына, не младшего брата...», посвященные военной теме. В чем Вы видите сходство и различие в раскрытии темы двумя поэтами? Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |

1. Сопоставление произведений | Произведения убедительно сопоставлены в заданном направлении анализа | 2 | Произведения поверхностно, формально³ сопоставлены в заданном направлении анализа | 1 | Не проведено сопоставление произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа | 0 |
2. Привлечение текста произведения при сопоставлении дляаргументации | При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция обоих произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 4 | При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого — на уровне его пересказа или общих рассуждений о содержании, авторская позиция обоих произведений не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 3 | При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне пересказа или общих рассуждений об их содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), авторская позиция обоих произведений не искажена, ИЛИ текст одного произведения привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущено две фактические ошибки | 2 | При сопоставлении для аргументации текст одного произведения привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.), а текст другого произведения не привлекается, авторская позиция не искажена, ИЛИ авторская позиция одного из двух произведений искажена (при любых уровнях привлечения текста, описанных для 4, 3 и 2 баллов), И/ИЛИ допущено три фактические ошибки | 1 | При сопоставлении для аргументации суждений не привлекается текст ни одного из сопоставляемых произведений, И/ИЛИ искажена авторская позиция двух произведений, И/ИЛИ допущено четыре или более фактические ошибки | 0 |
3. Логичность и соблюдение речевых и грамматических норм | Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки | 2 | Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая, и/или грамматическая) — суммарно не более трех ошибок | 1 | Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 | Максимальный балл | 8 | __________________________³ Формальным сопоставлением считается случай, когда экзаменуемый ограничивается повторением слов из формулировки задания для обозначения аспекта сопоставления.