Гремят раскаты молодые!Вот дождик брызнул, пыль летит...Повисли перлы¹

Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задание 3.1 или 3.2, а также задание 4.ВЕСЕННЯЯ ГРОЗАЛюблю грозу в начале мая,Когда весенний, первый гром,Как бы резвяся и играя,Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые!Вот дождик брызнул, пыль летит...Повисли перлы¹ дождевые,И солнце нити золотит... С горы бежит поток проворный,В лесу не молкнет птичий гам,И гам лесной, и шум нагорный —Все вторит весело громам... Ты скажешь: ветреная Геба²,Кормя Зевесова орла³,Громокипящий кубок с неба,Смеясь, на землю пролила! (Ф. И. Тютчев, 1828)_______________¹ Перлы — жемчужины (устар.).² Геба — богиня вечной юности, дочь Зевса и Геры; в обязанности Гебы входило подносить богам на их пирах нектар и амброзию (греч. мифол.).³ Зевесов орел — царь животных, источник света, плодородия и бессмертия; Зевс избрал орла своим военным знаком (греч. мифол.). Сопоставьте стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза» с приведенным ниже стихотворением И. А. Бунина «Не пугай меня грозою...». Чем различается восприятие грозы лирическими героями этих стихотворений?* * *Не пугай меня грозою:Весел грохот вешних бурь!После бури над землеюСветит радостней лазурь,После бури, молодея,В блеске новой красоты,Ароматней и пышнееРаспускаются цветы!Но страшит меня ненастье:Горько думать, что пройдетЖизнь без горя и без счастья,В суете дневных забот,Что увянут жизни силыБез борьбы и без труда,Что сырой туман унылыйСолнце скроет навсегда! (И. А. Бунин, 1888) Если по критерию К1 выставлено 0 баллов, то задание считается невыполненным и по критериям К2 и К3 ответ оценивается 0 баллов.Если по критерию К2 выставлено 0 баллов или 1 балл, то по критерию К3 ответ оценивается 0 баллов. Критерии | Баллы | К1. Указание сходства/различия | Сформулировано утверждение, в котором верно указано сходство/различие произведений в соответствии с заданным направлением сопоставительного анализа¹, авторская позиция не искажена | 1 | Сходство/различие произведений не указано или указано не в соответствии с заданным направлением сопоставительного анализа², И/ИЛИ искажена авторская позиция одного или двух произведений | 0 | К2. Привлечение текстов произведений при сопоставлении | Требования к ответу (учитываются по критерию К2) 1. Приведено из каждого произведения минимум по одному примеру, подкрепляющему утверждение. 2. Пояснено, как каждый приведённый пример подкрепляет утверждение. | Полностью выполнены требования 1 и 2, фактические ошибки отсутствуют | 4 | Полностью выполнено требование 1 и частично — требование 2: приведены примеры из двух произведений, дано пояснение к одному из примеров, фактические ошибки отсутствуют | 3 | Полностью выполнено только требование 1, а требование 2 не выполнено: примеры из двух произведений приведены, но не дано пояснение ни к одному из примеров, ИЛИ частично выполнены требования 1 и 2: приведён пример из одного произведения, дано пояснение к нему, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 2 | Частично выполнено требование 1, а требование 2 не выполнено: приведён пример из одного произведения, но пояснение к нему не дано, И/ИЛИ допущены две фактические ошибки | 1 | Требование 1 не выполнено: не приведено ни одного примера, подкрепляющего утверждение, И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 0 | К3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | Отсутствуют логические, речевые, грамматические ошибки (далее — ошибки) | 2 | Суммарно допущено НЕ более двух любых ошибок | 1 | Суммарно допущены три или более любые ошибки | 0 | Максимальный балл — 7 | __________________________¹Направление сопоставительного анализа задано в формулировке задания: указаны объекты сопоставления, дана установка на выявление сходства или различия произведений. ²Несоответствие заданному направлению сопоставительного анализа может проявляться по-разному. Например, сопоставлены не те объекты, которые указаны в задании; выявлены только различия, а задание требовало выявить сходство, или выявлено только сходство вместо требуемых различий.