Какие рекомендации можно дать художнику, иллюстрирующему баллады В.
Условие
Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (11.1-11.5) и укажите её номер в бланке ответов. Напишите сочинение, соблюдая следующие требования: 1. Сформулируйте и докажите не менее трёх тезисов, раскрывающих тему (не искажайте авторской позиции). 2. Подтвердите тезисы конкретными примерами из текста произведения(-ий) (обращайтесь к фрагментам, образам, микротемам, деталям и т. п.), прокомментируйте эти примеры в целях раскрытия темы. 3. Используйте два теоретико-литературных (или искусствоведческих — в сочинении на тему 11.5) понятия для анализа текста произведения(-ий). 4. Соблюдайте целостность, последовательность, логику и связность изложения. 5. Пишите разборчивым почерком, соблюдайте речевые, орфографические, пунктуационные и грамматические нормы. 6. В сочинении должно быть не менее 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). Не допускается обращения к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе. 11.1. Черты социальной сатиры в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». 11.2. Сюжет и проблематика одного из произведений Н. С. Лескова. (По выбору) 11.3. Образ революционного Петрограда в поэме А. А. Блока «Двенадцать». 11.4. Значение названия произведения в отечественной литературе (На примере произведения одного из авторов: Д. И. Фонвизина, Ф. М. Достоевского, А. П. Чехова). 11.5. Какие рекомендации можно дать художнику, иллюстрирующему баллады В. А. Жуковского? (Свою позицию обоснуйте, опираясь на текст произведения) Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
- Соответствие сочинения теме и её раскрытие | Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне | 3 | Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, но односторонне | 2 | Сочинение написано на заданную тему, но тема раскрыта поверхностно | 1 | Тема не раскрыта | 0 |
- Привлечение текста произведения для аргументации | Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 3 | Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки | 2 | Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) ИЛИ аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искажена И/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 | Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий) ИЛИ при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибки И/ИЛИ авторская позиция искажена | 0 |
- Опора на теоретико-литературные понятия | Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 3 | Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 2 | Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий | 1 | Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение ИЛИ допущено более одной ошибки в использовании понятий | 0 |
- Композиционная цельность и логичность | Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов | 3 | Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НОвнутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы | 2 | В сочинении прослеживается композиционный замысел, НОесть нарушения композиционной связи между смысловыми частями И/ИЛИ мысль повторяется и не развивается | 1 | В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения | 0 |
- Соблюдение речевых норм | Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка | 3 | Допущены две-три речевые ошибки | 2 | Допущены четыре речевые ошибки | 1 | Допущено пять или более речевых ошибок | 0 |
- Соблюдение орфографических норм | Орфографических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1 | Допущено три или более ошибки | 0 |
- Соблюдение пунктуационных норм | Пунктуационных ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1 | Допущено три или более ошибки | 0 |
- Соблюдение грамматических норм | Грамматических ошибок нет, или допущены одна-две ошибки | 1 | Допущено три или более ошибки | 0 | Максимальный балл за сочинение | 18 |
Формат задания
Решение по шагам
Как рассуждать
Пояснение. Комментарии к сочинениям.11.1. Черты социальной сатиры в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».Сатира приходит на помощь писателю, когда нужно изобличить какие-то человеческие, социальные или политические пороки. Так происходит и на страницах «Горя от ума», когда между Чацким и Фамусовым разгораются бурные споры о приемлемости различных способов для получения повышений по службе и наград, о значимости общественного мнения, об образовании. Конфликт этот социальный; с одной его стороны — Чацкий и некоторые внесценические персонажи (брат Скалозуба, князь Федор, племянник Тугоуховской), с другой — московское дворянское общество во главе с Фамусовым. Это противостояние не двух людей, а двух мировоззрений, общественных позиций; Чацкий и Фамусов — лишь наиболее яркие их представители. Фамусов бывает смешон, но бывает и страшен, ведь его невежество и ханжество распространяется не только на его семью — он — представитель «сильных мира сего», от него могут зависеть судьбы людей. Вот почему сатира в комедии социальная. 11.2. Сюжет и проблематика одного из произведений Н. С. Лескова. (По выбору)Тема может быть раскрыта на примере одного из произведений Лескова: «Очарованный странник», «Левша» и других.Катерина Измайлова, героиня очерка Н. С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда», совершает несколько убийств ради своей любви, страсти. Она «злодейка поневоле», а не по субъективным данным, убийца не по рождению, а по обстоятельствам окружающей ее жизни. Оказавшись рабыней собственных чувств, Катерина последовательно преодолевает целый ряд препятствий, каждое из которых представляется ей последним на пути к полному освобождению и счастью. Настойчивость, с которой героиня пытается подчинить своей воле обстоятельства, свидетельствует о незаурядности и силе ее характера. Она не останавливается ни перед чем, идет до конца в своей страшной и, главное, бесполезной борьбе и погибает, лишь полностью исчерпав недюжинный запас духовных и жизненных сил, отпущенных ей природой.Можно обвинять или ненавидеть Катерину Измайловну, но нельзя забывать о тех социальных условиях, в которых она жила, именно общество, условия жизни породили зло, на которое героиня ответил, но тоже, к сожалению, злом. 11.3. Образ революционного Петрограда в поэме А. А. Блока «Двенадцать».Поэма «Двенадцать» А. Блока посвящена эпохальному событию русской истории — революции 1917 года. В описании революционного Петрограда поэт использует контрастные цвета: белый снег — черный вечер. Борются два мира — две стихии. Всюду ветер, неразбериха, хаос. Двенадцать «апостолов» революции, шагающих по улицам Петрограда, ради идеи могут пойти на все, даже на убийство любимого человека. Появляется чувство страха перед будущим, обостряемое тем, что если даже возлюбленную не щадит Петька, то что говорить о других. Не сложно представить, сколько ещё будет невинных жертв на их пути. Судьба России всегда была непростой, а в период столь эпохальных событий и подавно. Но родина избрала свой путь, и Блоку как верному сыну своей страны предстоит следовать этим путём. 11.4. Значение названия произведения в отечественной литературе (На примере произведения одного из авторов: Д. И. Фонвизина, Ф. М. Достоевского, А. П. Чехова).Раскроем тему на примере комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Обратимся к толкованию слова «недоросль». Словарь дает два определения:
Осталось ещё 2 шага — откроются после входа:
- Шаг 2
- Шаг 3
Бесплатно · займёт минуту