Что привело к гибели вишнёвого сада?

Выберите ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (1-5) и укажите её номер. Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения глубоко и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение грамотно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности.Минимально необходимый объём сочинения — 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). 1. Кто счастливее: Обломов или Штольц?2. Что привело к гибели вишнёвого сада? (По пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад».) 3. Лирический герой поэзии С. А. Есенина. (На примере не менее трёх стихотворений.)4. Ответы на философские вопросы героев отечественной литературы. (На примере произведения одного из писателей: М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, М. Горького.)5. На что следует обратить внимание художнику, работающему над декорациями к пьесе А. Н. Островского «Гроза»? (С опорой на текст произведения.) Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |

1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие | Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта глубоко, многосторонне | 3 | Сочинение написано на заданную тему, рассмотрен только один из аспектов темы, но он рассмотрен глубокоИЛИ сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта неглубоко, но многосторонне | 2 | Сочинение написано на заданную тему, но тема понята упрощенно и раскрыта поверхностно | 1 | Тема не раскрыта | 0 |
2. Привлечение текста произведения для аргументации | Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 3 | Для аргументации текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, допущены одна-две фактические ошибки | 2 | Для аргументации текст привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании (без анализа важных для раскрытия темы сочинения фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п.) (ИЛИ) аргументация подменяется пересказом текста, авторская позиция не искаженаИ/ИЛИ допущены три фактические ошибки | 1 | Суждения не аргументируются текстом произведения(-ий)(ИЛИ) при аргументации (с любым уровнем привлечения текста произведения(-ий)) допущены четыре или более фактические ошибкиИ/ИЛИ авторская позиция искажена | 0 |
3. Опора на теоретико-литературные понятия | Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, два и более из них использованы для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 3 | Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, одно из них использовано для анализа текста произведения(-ий) в целях раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий отсутствуют | 2 | Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не использованы для анализа текста произведения(-ий) И/ИЛИ допущена одна ошибка в использовании понятий | 1 | Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение (ИЛИ) допущено более одной ошибки в использовании понятий | 0 |
4. Композиционная цельность и логичность | Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов | 3 | Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые части логически связаны между собой, НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы | 2 | В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть нарушения композиционной связи между смысловыми частямиИ/ИЛИ мысль повторяется и не развивается | 1 | В сочинении не прослеживается композиционный замысел; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения | 0 |
5. Соблюдение речевых норм | Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка | 3 | Допущены две-три речевые ошибки | 2 | Допущены четыре речевые ошибки | 1 | Допущено пять или более речевых ошибок | 0 |
6. Соблюдение орфографических норм | Орфографических ошибок нет, или допущена одна ошибка | 1 | Допущено две или более ошибки | 0 |
7. Соблюдение пунктуационных норм | Пунктуационных ошибок нет, или допущена одна ошибка | 1 | Допущено две или более ошибки | 0 |
8. Соблюдение грамматических норм | Грамматических ошибок нет или допущены одна ошибка | 1 | Допущено две или более ошибки | 0 | Максимальный балл за сочинение | 18 |