Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» Какие черты некрасовских женщин

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задание. В каморку постучалися.Макар ушёл... Сидела я.Ждала, ждала, соскучилась,Приотворила дверь.К крыльцу карету подали.«Сам едет?» — Губернаторша! —Ответил мне МакарИ бросился на лестницу.По лестнице спускаласяВ собольей шубе барыня,Чиновничек при ней. Не знала я, что делала(Да, видно, надоумилаВладычица!)... Как брошусь яЕй в ноги: «Заступись!Обманом, не по-божескиКормильца и родителяУ деточек берут!» — Откуда ты, голубушка? — Впопад ли я ответила —Не знаю... Мука смертнаяПод сердце подошла... Очнулась я, молодчики,В богатой, светлой горнице.Под пологом лежу;Против меня — кормилица,Нарядная, в кокошнике,С ребёночком сидит:«Чьё дитятко, красавица?»— Твоё! — Поцаловала яРожоное дитя... Как в ноги губернаторшеЯ пала, как заплакала,Как стала говорить,Сказалась усталь долгая,Истома непомерная,Упередилось времечко —Пришла моя пора!Спасибо губернаторше,Елене Александровне,Я столько благодарна ей,Как матери родной!Сама крестила мальчикаИ имя Лиодорушка —Младенцу избрала... — «А что же с мужем сталося?» — Послали в Клин нарочного,Всю истину доведали, —Филиппушку спасли.Елена АлександровнаКо мне его, голубчика,Сама — дай Бог ей счастие! —За ручку подвела.Добра была, умна была,Красивая, здоровая.А деток не дал Бог!Пока у ней гостила я,Всё время с ЛиодорушкойНосилась, как с родным. Весна уж начиналася,Берёзка распускалася,Как мы домой пошли... Хорошо, светлоВ мире Божием!Хорошо, легко,Ясно на́ сердце. Мы идём, идём —Остановимся,На леса, лугаПолюбуемся,ПолюбуемсяДа послушаем,Как шумят-бегутВоды вешние,Как поёт-звенитЖавороночек!Н. А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» Какие черты некрасовских женщин воплотились в образе героини-рассказчицы? Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |

1. Соответствие ответа заданию | | Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 2 | Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 1 | Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 |
2. Привлечение текста произведения для аргументации | | Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 | Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 | Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена¹, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
3. Логичность и соблюдение речевых норм | | Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 | Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 | Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 | Максимальный балл | 6 | __________________________¹ Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.