И я думаю, грешный,ну, а кем же я был,что я в жизни поспешнойбольше

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание. * * *Идут белые снеги,как по нитке скользя...Жить и жить бы на свете,но, наверно, нельзя. Чьи-то души бесследно,растворяясь вдали,словно белые снеги,идут в небо с земли. Идут белые снеги...И я тоже уйду.Не печалюсь о смертии бессмертья не жду. Я не верую в чудо,я не снег, не звезда,и я больше не будуникогда, никогда. И я думаю, грешный,ну, а кем же я был,что я в жизни поспешнойбольше жизни любил? А любил я Россиювсею кровью, хребтом —её реки в разливеи когда подо льдом, дух её пятистенок,дух её сосняков,её Пушкина, Стенькуи её стариков. Если было несладко,я не шибко тужил.Пусть я прожил нескладно,для России я жил. И надеждою маюсь(полный тайных тревог),что хоть малую малостья России помог. Пусть она позабудет,про меня без труда,только пусть она будет,навсегда, навсегда. Идут белые снеги,как во все времена,как при Пушкине, Стенькеи как после меня. Идут снеги большие,аж до боли светлы,и мои, и чужиезаметая следы. Быть бессмертным не в силе,но надежда моя:если будет Россия,значит, буду и я.(Е. А. Евтушенко, 1965) Выберите ОДНО из заданий (10.1 или 10.2) и укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5−10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературы.10.1. На какие «вечные» вопросы ищет ответы герой произведения Е. А. Евтушенко «Идут белые снеги…»?10.2. В чём своеобразие звучания патриотической темы в стихотворении Е. А. Евтушенко? Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |

1. Соответствие ответа заданию | | Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 2 | Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого фрагмента/стихотворения | 1 | Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей | 0 |
2. Привлечение текста произведения для аргументации | | Для аргументации суждений текст привлекается на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют | 2 | Для аргументации суждений текст привлекается на уровне пересказа произведения или общих рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена, И/ИЛИ допущена одна фактическая ошибка | 1 | Суждения не аргументированы текстом произведения, И/ИЛИ авторская позиция искажена¹, И/ИЛИ допущены две или более фактические ошибки | 0 |
3. Логичность и соблюдение речевых норм | | Отсутствуют логические, речевые ошибки | 2 | Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) — суммарно не более двух ошибок | 1 | Допущены две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов) | 0 | Максимальный балл | 6 | __________________________¹ Под искажением авторской позиции понимается грубое искажение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.