(34) Предлагаете добавить какую-нибудь цифирь?

(1) Нина уже давно существует в состоянии непреходящего душевного напряжения. (2) Сегодня девчонки в школе опять хвастались своими парнями. (3) Прямо чуть ли не у каждой есть друг. (4) А у неё нет.(5) Раньше она жила себе и жила, её вполне удовлетворял молодёжный сериал «Школьники» и девчачьи глянцевые журналы, из которых можно было вырезать картонных кукол и одевать в платья для принцесс. (6) Но пришёл день, и Нина выгребла из всех ящичков картонных кукол, заколочки в виде бабочек и сердечек, фенечки, подвески из стекляшек, пластиковые серьги и отправила это богатство в мусоропровод. (7) Она действовала решительно и методично, будто готовилась к какой-то новой жизни, освобождая свою комнату от дешёвого хлама, игрушек и глупых журналов. (8) А через какое-то время она вдруг поняла, что все изменения, по большому счёту, были только внешними: её жизнь по-прежнему пуста, скучна и очень однообразна: школа, дом, книги, Интернет...(9) Нина как-то ещё мирилась с такой скудной жизнью, пока её лучшая подруга Иришка вдруг в одночасье не влюбилась в Валерку Селиванова, и теперь влюблённые всюду ходили вместе, трогательно взявшись за ручки.(10) Если бы она могла противопоставить Иришкиному Валере своего друга... (11) Но друга нет...(12) А раз нет, может быть, стоит его придумать? (13) А что! (14) Имя она уже для него нашла — Дмитрий. (15) Как он может выглядеть? (16) Пусть он будет высоким, стройным, широкоплечим, как положено настоящим мужчинам, даже и юным... (17) И обязательно брюнетом! (18) Его глаза пусть будут серыми, чтобы контрастировали с волосами. (19) Это так красиво, когда из-под тёмной чёлки смотрят чистые светлые глаза! (20) Темноволосые люди, конечно, чаще всего кареглазые, но Митя же не настоящий. (21) Он, так сказать, виртуальный герой! (22) Виртуальный... (23) Виртуальный?! (24) Точно! (25) Идея!(26) Нина сбегала в ближайший салон сотовой связи и купила новую сим-карту. (27) Дома она её активировала, а потом включила компьютер. (28) Вот она, сеть «Все к нам!»... (29) Регистрация... (30) Имя, фамилия, номер мобильника, пароль... (31) Какой бы придумать пароль? (32) А вот какой... (33) Набираем латиницей «моя мечта»... (34) Предлагаете добавить какую-нибудь цифирь? (35) Пожалуйста... (36) Получилось «моя мечта в 15 лет»... (37) Ага, пропустили! (38) Отлично! (39) Биографию виртуальному Мите она придумала без труда, а фотографию взяла из маминого альбома: молодой человек сидит верхом на какой-то ограде и красиво улыбается. (40) Глаза у него светлые, а волосы тёмные, как по заказу...(41) Сделав всё, что нужно, для заполнения Митиной страницы, Нина удовлетворённо выдохнула и откинулась на спинку компьютерного кресла, чтобы полюбоваться делом рук своих. (42) В сети «Все к нам!» появился новый пользователь Дмитрий Алексеев, который будет так красиво ухаживать за Ниной Кирьяновой, что от зависти перекосит не только Динку Свисяеву с её Славиком, но и всех остальных одноклассниц! (По С. А. Лубенец)* * Лубенец Светлана Анатольевна — современный детский писатель из Петербурга, пишет книги о подростках, о взаимоотношениях между ними, школьные истории самых обыкновенных и не совсем обычных ребят. Её серии «Только для девчонок», «Только для мальчишек», «Чёрный котёнок» пользуются большим спросом у читателей. Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3. 9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А. И. Горшкова: «Наилучшие стилистические возможности заключены в словарном составе (лексике) русского языка. Богат ими и синтаксис». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А. И. Горшкова.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Она действовала решительно и методично, будто готовилась к какой-то новой жизни, освобождая свою комнату от дешёвого хлама, игрушек и глупых журналов. А через какое-то время она вдруг поняла, что все изменения, по большому счёту, были только внешними: её жизнь по-прежнему пуста, скучна и очень однообразна: школа, дом, книги, Интернет…»Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 9.3 Как Вы понимаете значение словосочетания НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ?Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое неуверенность в себе», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Критерии оценивания выполнения задания | Баллы | С₁К1: Наличие обоснованного ответа | | Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет | 2 | Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием тезиса | 1 | Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущено 2 и более фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, ИЛИтезис не доказан, ИЛИдано рассуждение вне контекста задания, ИЛИтезис доказан на бытовом уровне | 0 | С₁К2: Наличие примеров-аргументов | | Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, верно указав их роль в тексте | 3 | Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, но не указал их роль в тексте, ИЛИ привёл 2 примера-аргумента из текста, указав роль в тексте одного из них, ИЛИ привёл 1 пример-аргумент из текста, указав его роль в тексте | 2 | Экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, не указав его роль в тексте | 1 | Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего тезис, ИЛИ экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста | 0 | С₁К3: Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | | Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного членения текста | 2 | Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, НО допущена 1 логическая ошибка, И/ИЛИв работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста | 1 | В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, НО допущено более 1 логической ошибки, И/ИЛИимеется 2 случая нарушения абзацного членения текста | 0 | С₁К4: Композиционная стройность работы | | Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет | 2 | Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, НО допущена 1 ошибка в построении текста | 1 | В работе допущено 2 и более ошибок в построении текста | 0 | Максимальный балл | 9 | Критерии оценивания выполнения задания | Баллы | С₂К1: Понимание смысла фрагмента текста | | Экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента. Ошибок в интерпретации нет | 2 | Экзаменуемый дал в целом верное объяснение содержания фрагмента,НОдопустил одну ошибку в его интерпретации | 1 | Экзаменуемый дал неверное объяснение содержания фрагмента текстаИЛИэкзаменуемый допустил две или более ошибки при интерпретации содержания фрагмента текстаИЛИобъяснение содержания фрагмента в работе экзаменуемого отсутствует | 0 | С₂К2: Наличие примеров-иллюстраций | | Экзаменуемый привёл два примера-иллюстрации из текста, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента | 3 | Экзаменуемый привёл один пример-иллюстрацию изтекста, соответствующий объяснению содержания данного фрагмента | 2 | Экзаменуемый привёл пример(ы) не из прочитанного текста | 1 | Экзаменуемый не привёл ни одного примера-иллюстрации, объясняющего содержание данного фрагмента,ИЛИэкзаменуемый привёл в качестве примера-иллюстрации данную в задании цитату или её часть | 0 | С₂К3: Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | | Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного членения текста | 2 | Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, НО допущена 1 логическая ошибка, И/ИЛИв работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста | 1 | В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, НО допущено более 1 логической ошибки, И/ИЛИимеется 2 случая нарушения абзацного членения текста | 0 | С₂К4: Композиционная стройность | | Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет | 2 | Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, НО допущена 1 ошибка в построении текста | 1 | В работе допущено 2 и более ошибок в построении текста | 0 | Максимальный балл | 9 | Критерии оценивания выполнения задания | Баллы | С₃К1: Толкование значения слова (выражения) | | Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его | 2 | Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение,НОне прокомментировал его | 1 | Экзаменуемый дал неверное определениеИЛИтолкование слова (выражения) в работе экзаменуемого отсутствует | 0 | С₃К2: Наличие примеров-аргументов | | Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а другой — из жизненного опытаИЛИэкзаменуемый привёл два примера-аргумента из прочитанного текста | 3 | Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста | 2 | Экзаменуемый привёл пример(ы)-аргумент(ы) из жизненного опыта | 1 | Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента | 0 | С₃К3: Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | | Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного членения текста | 2 | Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, НО допущена 1 логическая ошибка, И/ИЛИв работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста | 1 | В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, НО допущено более 1 логической ошибки, И/ИЛИимеется 2 случая нарушения абзацного членения текста | 0 | С₃К4: Композиционная стройность | | Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет | 2 | Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, НО допущена 1 ошибка в построении текста | 1 | В работе допущено 2 и более ошибок в построении текста | 0 | Максимальный балл | 9 | Критерии оценки грамотности и фактическойточности речи экзаменуемого | Баллы | ГК1: Соблюдение орфографических норм | | Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки | 2 | Допущено 2-3 ошибки | 1 | Допущено 4 и более ошибки | 0 | ГК2 Соблюдение пунктуационных норм | | Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок | 2 | Допущено 3-4 ошибки | 1 | Допущено 5 и более ошибок | 0 | ГК3 Соблюдение грамматических норм | | Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок | 2 | Допущено 3-4 ошибки | 1 | Допущено 5 и более ошибок | 0 | ГК4 Соблюдение речевых норм | | Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок | 2 | Допущено 3-4 ошибки | 1 | Допущено 5 и более ошибок | 0 | ФК1 Фактическая точность письменной речи | | Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет | 2 | Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов | 1 | Допущено 2 и более ошибок в изложении материала или в употреблении терминов | 0 | Максимальный балл | 10 |