— (28) Если с нами бережно играют, если нас не разбрасывают, не ломают

(1) В пригороде одного самого обычного города жила самая обычная семья: папа Витя, мама Вика, сын Митя и дочь Ника. (2) Дети были послушными, но они очень не любили ложиться спать. (3) Каждый вечер был скандал:— (4) Дети, ложитесь спать! (5) Уже поздно... — сердился папа Витя.— (6) Ну, папа, ещё полчасика можно мы поиграем? (7) Папочка, пожалуйста, — просили дети.(8) Вот и сегодня дети ну никак не хотели идти спать.— (9) Даю вам десять минут, — сказал рассерженно папа и вышел из комнаты.— (10) Давайте соберём игрушки и будем ложиться, — сказала мама.(11) В конце концов дети легли в свои кроватки и закрыли глаза.(12) Пробило полночь. (13) И вдруг Митя увидел, что в комнате стало происходить что-то необычное. (14) Детские игрушки начали оживать: куклы поправляли свои платья и причёски, солдатики чистили свои ружья, машинки проверяли свои колёса, мягкие игрушки сладко потягивались. (15) Митя притворился спящим, и они не заметили, что мальчик за ними наблюдает. (16) На соседней кровати сестра тоже не спала и во все глаза смотрела на игрушки.— (17) Ника, — зашептал брат девочке, — наши игрушки ожили...— (18) Я вижу.— (19) Игрушки, вы ожили? (20) Как так может быть? — не вытерпела девочка.— (21) Ой-ой-ой, они нас видят, — запищали куклы, — теперь все узнают нашу тайну.— (22) Нет-нет, что вы, мы никому не раскроем ваш секрет. (23) Правда, Митя?— (24) Правда, — согласился мальчик, — а почему вы только ночью оживаете? (25) Вот было бы здорово, если бы вы всегда были живыми! (26) Дети вылезли из кроватей и сели на пол в окружении игрушек.— (27) Мы так устроены, — сказали солдатики. — (28) Если с нами бережно играют, если нас не разбрасывают, не ломают, то мы оживаем и оберегаем сон и покой наших хозяев, а если наоборот, то уходим навсегда.(29) Ника взяла на руки самую любимую куклу.— (30) Давайте поиграем? — предложила девочка.— (31) Ура! (32) Давайте! — затеяли возню игрушки.— (33) Вам спать надо, вы завтра плохо в садик встанете, — сказал медведь — это была старая игрушка, с которой играла, наверное, ещё мама.— (34) Хорошо, — Митя побоялся обидеть старого медведя, — а завтра мы ляжем спать пораньше, чтобы поиграть с вами со всеми живыми.(35) Мальчик пожал ручку солдатикам, погладил по голове собачку Тишку, поставил машинки в гараж. — (36) Ника, давай спать, а завтра опять поиграем с игрушками!— (37) Хорошо, — зевая, сказала девочка и уснула.(38) Утром детей разбудил папа:— (39) Папа, папа, а ты знаешь, что было сегодня ночью… — начал Митя, но потом вспомнил об обещании сохранить тайну. — (40) Мне приснился сон.— (41) Ну, сон — это отлично, — засмеялся папа.(42) Митя никому не рассказал про свой секрет. (43) Теперь он ложился спать рано, и каждую ночь игрушки оживали и играли с детьми, пока старый медведь не говорил им, что нужно идти спать.(44) Конечно, это был сон. (45) Но ведь это хорошо, что дети верят в добрые сны! (По Л. Волковой) * * Волкова Любовь — молодой современный автор. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н. С. Валгиной: «Пунктуация достигла такого уровня развития, когда она стала выразителем тончайших оттенков смысла и интонации, ритма и стиля». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с приведённого высказывания.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Критерии оценивания выполнения задания | Баллы | С₂К1: Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос | | Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет | 2 | Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием тезиса | 1 | Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущено 2 и более фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, ИЛИтезис не доказан, ИЛИдано рассуждение вне контекста задания, ИЛИтезис доказан на бытовом уровне | 0 | С₂К2: Наличие примеров-аргументов | | Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, верно указав их роль в тексте | 3 | Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, но не указал их роль в тексте, ИЛИ привёл 2 примера-аргумента из текста, указав роль в тексте одного из них, ИЛИ привёл 1 пример-аргумент из текста, указав его роль в тексте | 2 | Экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, не указав его роль в тексте | 1 | Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего тезис, ИЛИ экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста | 0 | С₂К3: Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения | | Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного членения текста | 2 | Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, НО допущена 1 логическая ошибка, И/ИЛИв работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста | 1 | В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, НО допущено более 1 логической ошибки, И/ИЛИимеется 2 случая нарушения абзацного членения текста | 0 | С₂К4: Композиционная стройность работы | | Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет | 2 | Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, НО допущена 1 ошибка в построении текста | 1 | В работе допущено 2 и более ошибок в построении текста | 0 | Максимальный балл | 9 | Критерии оценки грамотности и фактическойточности речи экзаменуемого | Баллы | ГК1: Соблюдение орфографических норм | | Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки | 2 | Допущено 2-3 ошибки | 1 | Допущено 4 и более ошибки | 0 | ГК2 Соблюдение пунктуационных норм | | Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок | 2 | Допущено 3-4 ошибки | 1 | Допущено 5 и более ошибок | 0 | ГК3 Соблюдение грамматических норм | | Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок | 2 | Допущено 3-4 ошибки | 1 | Допущено 5 и более ошибок | 0 | ГК4 Соблюдение речевых норм | | Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок | 2 | Допущено 3-4 ошибки | 1 | Допущено 5 и более ошибок | 0 | ФК1 Фактическая точность письменной речи | | Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет | 2 | Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов | 1 | Допущено 2 и более ошибок в изложении материала или в употреблении терминов | 0 | Максимальный балл | 10 |