(32) Самое трудное знаешь что?

(1) Журка опять потянулся к полкам и взял самую прочную и новую на вид книгу с золотыми узорами на корешке. (2) Это оказались «Три мушкетёра» — старые друзья, которым Журка обрадовался, он начал перелистывать страницы, разглядывая картинки...(3) И вдруг увидел между страницами узкий белый конверт. (4) Видимо, дедушка решил, что, если все другие книги покажутся Журке неинтересными, то «Мушкетёров» он всё равно пролистает до конца. (5) Тем же прямым почерком, каким раньше дед писал короткие поздравления на открытках, на конверте было выведено: Ю р и к у.(6) Журка сперва сам не знал, чего испугался, хотя нет, не испугался, а задрожал от непонятной тревоги. (7) Оглянулся на прикрытую дверь, подошёл к окну и, суетливо дёргая пальцами, оторвал у конверта край. (8) Развернул большой тонкий лист...(9) Дед писал чёткими, почти печатными буквами:«(10) Журавлик! (11) Книги на этих полках — тебе. (12) Это старые мудрые книги, в них есть душа. (13) Я их очень любил. (14) Ты сбереги их, родной мой, и придёт время, когда они станут твоими друзьями. (15) Я это знаю, потому что помню, как ты слушал истории о плаваниях Беринга и Крузенштерна и как однажды пытался сочинить стихи про Галактику, помнишь?(16) Малыш мой крылатый, ты не знаешь, как я тебя люблю. (17) Жаль, что из-за разных нелепостей мы виделись так редко. (18) В эти дни я всё время вспоминаю тебя. (19) Чаще всего, как мы идём по берегу Каменки и я рассказываю тебе про своё детство и большого змея. (20) Про то, как он тащит меня в лёгкой тележке сквозь луговую траву, и я вот-вот взлечу за ним. (21) Жаль, что так быстро оборвалась тонкая бечева...(22) В детстве я утешал себя, что змей не упал за лесом, а улетел в далёкие края и когда-нибудь вернётся. (23) И его бумага будет пахнуть солёными брызгами моря и соком тропических растений. (24) Наверно, потому я к старости и стал собирать эти книги: мне казалось, что они пахнут так же.(25) И сейчас я оставляю всё это тебе, как моему самому большому и настоящему другу. (26) Может быть, эти книги помогут тебе взлететь.(27) Журка, вспоминай меня, ладно? (28) Ты вспоминай, как мы расклеивали в твоём альбоме марки, говорили о кораблях и созвездиях, а вечерами смотрели на поезда. (29) И учись летать высоко и смело! (30) Ты сумеешь. (31) Если тяжело будет — выдержишь, если больно — вытерпишь, если страшно — преодолеешь. (32) Самое трудное знаешь что? (33) Когда ты считаешь, что надо делать одно, а тебе говорят: делай другое. (34) И говорят хором, говорят самые справедливые слова, и ты сам уже начинаешь думать: а ведь, наверное, они и в самом деле правы. (35) Может случиться, что правы. (36) Но если будет в тебе хоть капелька сомнения, если в самой-самой глубине души осталась крошка уверенности, что прав ты, а не они, делай по-своему. (37) Не оправдывай себя чужими правильными словами.(38) Прости меня, я, наверное, длинно и непонятно пишу... (39) Нет, ты поймёшь, ведь ты у меня славный, умница. (40) Жаль, что я тебя, кажется, больше никогда не увижу. (41) Никогда не писал длинных писем. (42) Никому. (43) А теперь не хочется заканчивать. (44) Будто рвётся нить...(45) Видишь, какое длинное письмо написал тебе, мой настоящий друг, твой дед Юрий Савельев».(46) Журка дочитал письмо и сразу, не сдерживаясь, заплакал. (47) Его резанули тоска и одиночество, которые рвались из этого письма. (48) И любовь к нему, к Журке, о которой он, оказывается, и не знал. (49) И ничего нельзя уже было сделать: ни ответить лаской, ни разбить одиночества... (По В. П. Крапивину) * * Крапивин Владислав Петрович (1938-2020) — советский и российский детский писатель. Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий (1, 2 или 3). Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания (1, 2 или 3). 1. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какова роль многоточия?».Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Его резанули тоска и одиночество, которые рвались из этого письма. И любовь к нему, к Журке, о которой он, оказывается, ине знал. И ничего нельзя уже было сделать: ни ответить лаской, ни разбить одиночества».Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какой бывает любовь близких людей?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример — из прочитанного текста, а другой — из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Критерии оценивания | Критерии оценивания выполнения задания | Баллы | СК1: Наличие ответа на вопрос | Экзаменуемый дал ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. | 1 | Экзаменуемый не ответил на вопрос, сформулированный в теме сочинения, ИЛИ ответил неправильно. | 0 | СК2: Наличие примеров | Экзаменуемый привёл два примера из прочитанного текста, подтверждающих рассуждения экзаменуемого. | 3 | Экзаменуемый привёл один пример из прочитанного текста, подтверждающий рассуждения экзаменуемого. | 2 | Экзаменуемый привёл пример(-ы) из жизненного или читательского опыта, подтверждающий(-ие) рассуждения экзаменуемого. | 1 | Экзаменуемый не привёл ни одного примера, подтверждающего рассуждения экзаменуемого. | 0 | СК3: Логичность речи | Логические ошибки отсутствуют. | 2 | Допущены одна-две логические ошибки. | 1 | Допущено три логические ошибки или более. | 0 | СК4: Композиционная стройность | Работа характеризуется трёхчастной композицией, ошибки в построении текста отсутствуют. | 1 | В работе нарушена трёхчастная композиция. ИЛИ В построении текста допущена одна ошибка или более. | 0 | Максимальное количество баллов за сочинение по критериям СК1-СК4 | 7 | | Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого (изложение и сочинение суммируются) | Баллы | ГК1: Соблюдение орфографических норм | Орфографических ошибок нет | 3 | Допущены одна-две ошибки | 2 | Допущены три-четыре ошибки | 1 | Допущено пять ошибок или более | 0 | ГК2 Соблюдение пунктуационных норм | Пунктуационных ошибок нет | 3 | Допущены одна-две ошибки | 2 | Допущены три-четыре ошибки | 1 | Допущено пять ошибок или более | 0 | ГК3 Соблюдение грамматических норм | Грамматических ошибок нет | 3 | Допущены одна-две ошибки | 2 | Допущены три-четыре ошибки | 1 | Допущено пять ошибок или более | 0 | ГК4 Соблюдение речевых норм | Речевых ошибок нет | 3 | Допущены одна-две ошибки | 2 | Допущены три-четыре ошибки | 1 | Допущено пять ошибок или более | 0 | ФК1 Фактическая точность речи | Фактические ошибки отсутствуют | 1 | Допущена одна фактическая ошибка или более | 0 | Максимальный балл | 13 | |