(20) Темно ведь, и никого нет...— (21) Прыгнуть?

(1) У Тоника было тяжело на душе. (2) Все мальчишки поверили, что он непременно прыгнет с парашютной вышки. (3) А он не прыгнул. (4) Конечно, причина была не в его трусости, а в том, что Женька Мухин, отвечающий за прыжки с парашютом, не разрешил. (5) Казалось бы, к чему тревожиться: раз прыжок был отменён не по вине Тоника, значит, с него и взятки гладки! (6) Вот если бы Женька разрешил... (7) А если бы Женька разрешил? (8) Прыгнул бы или нет? (9) А вдруг бы струсил? (10) Тогда, получается, он обманул ребят, которые поверили в его смелость. (11) «Нечестно это», — твердила неугомонная совесть мальчишки.(12) Мальчик, растревоженный этими мыслями, лёг щекой на подоконник. (13) Стояла августовская ночь, с горьким запахом полыни, с горящими в холодном небе белыми звёздами. (14) Но тут на парнишку словно нашлоозарение, и он резко поднялся со стула.(15) В голове пульсировала только одна мысль: пусть Женька Мухин будет у себя на месте, ведь тот сегодня должен ночевать в будке подле вышки.(16) Когда Тоник, затаив дыхание, вошёл в будку, Женька удивился:— (17) Ты зачем здесь?— (18) Я думал... — начал незваный гость. — (19) Может быть, можно сейчас. (20) Темно ведь, и никого нет...— (21) Прыгнуть? — спросил Мухин.— (22) Да, — мальчишка не волновался. (23) Было ясно, что Женька не разрешит: слишком уж он сурово смотрел на ночного посетителя и долго молчал. (24) Но вдруг Мухин легко вскочил.— (25) Пойдём!(26) Что-то ухнуло и замерло внутри у Тоника. (27) После яркого света ночь показалась абсолютно чёрной. (28) Он понял: вот сейчас придётся прыгать, осталось совсем немного, уже скоро. (29) Очень скоро. (30) Через минуту. (31) И в этот миг стало нестерпимо трудно дышать, словно кто-то холодными ладонями сдавил ему рёбра.— (32) Сюда, — Мухин подтолкнул его к ступенькам. — (33) Ну, давай. (34) Марш вперёд.(35) Они поднимались молча. (36) Мальчонка плотно, до боли в пальцах перехватывал холодную полоску перил. (37) Когда выбрался на площадку, он не смотрел вокруг, потому что было страшно. (38) Купол парашюта навис над ним багровыми складками.(39) Женька надел на Тоника брезентовые лямки. (40) Застегнул пряжки на груди, на поясе, у ног. (41) Прицепил парашютные стропы и твёрдо сказал:— (42) Ну, пошёл...(43) И тот пошёл. (44) Надо было идти. (45) У него всё застыло внутри, а по коже пробежала электрическая дрожь. (46) Шаг, второй, третий, четвёртый. (47) Но вот обрыв. (48) Больше не сделать даже самого маленького шага.(49) И задерживаться нельзя. (50) Остановишься хоть на секунду — и гулкий, болезненный страх окажется сильнее тебя.(51) И мальчишка перешёл границу равновесия... (52) Пошёл!(53) Вдруг сильный, резкий рывок бросил его назад, на доски площадки, и Тоник, ещё ничего не успевший понять, увидел над собой фигуру Мухина, который крепко держал паренька.— (54) Нельзя, — сказал Женька. — (55) Пойми, там противовес. (56) Ты не потянешь вниз. (57) Я ведь тебе днём то же самое говорил.(58) Мухин отцепил парашют. (59) И повторил:— (60) Понимаешь, нельзя...(61) Мальчишка рванул с себя лямки и швырнул их в сторону. (62) Ему показалось, что Женька издевается над ним. (63) Он знал, что сейчас заплачет громко, взахлёб. (64) Ни за что не сдержаться, потому что в этих слезах не только обида. (65) В них должно было вылиться всё напрасное волнение, весь страх, который он держал внутри себя перед прыжком.(66) Мухин ладонями сжал плечи Тоника. (67) И сказал негромко:— (68) Ведь не жалко мне. (69) Но, честное слово, нельзя.(70) Тот стих.— (71) Ведь ты бы прыгнул, — сказал Женька, не отпуская его. — (72) Ты бы всё равно прыгнул, потому что я поймал, когда ты уже падал. (73) Главное-то знать, что не испугался. (74) Верно?(75) И тут стало ясно, почему Женька так легко разрешил прыгать: Мухин понял, что для Тоника очень важно преодолеть в себе страх. (76) Доказать, что он не трус, что не зря ребята поверили ему. (по В. П. Крапивину) * * Владислав Петрович Крапивин (род. в 1938 году) — советский и российский детский писатель. Книги Владислава Крапивина неоднократно переиздавались в Польше, Чехословакии, Болгарии, Германии, Японии, Венгрии, переводились на английский, испанский, персидский и другие языки. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя Константина Александровича Федина: «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К. А. Федина.Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Критерии оценивания выполнения задания | Баллы | С₂К1: Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос | | Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет | 2 | Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием тезиса | 1 | Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущено 2 и более фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, ИЛИтезис не доказан, ИЛИдано рассуждение вне контекста задания, ИЛИтезис доказан на бытовом уровне | 0 | С₂К2: Наличие примеров-аргументов | | Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, верно указав их роль в тексте | 3 | Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, но не указал их роль в тексте, ИЛИ привёл 2 примера-аргумента из текста, указав роль в тексте одного из них, ИЛИ привёл 1 пример-аргумент из текста, указав его роль в тексте | 2 | Экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, не указав его роль в тексте | 1 | Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего тезис, ИЛИ экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста | 0 | С₂К3: Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения | | Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного членения текста | 2 | Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, НО допущена 1 логическая ошибка, И/ИЛИв работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста | 1 | В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, НО допущено более 1 логической ошибки, И/ИЛИимеется 2 случая нарушения абзацного членения текста | 0 | С₂К4: Композиционная стройность работы | | Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет | 2 | Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, НО допущена 1 ошибка в построении текста | 1 | В работе допущено 2 и более ошибок в построении текста | 0 | Максимальный балл | 9 | Критерии оценки грамотности и фактическойточности речи экзаменуемого | Баллы | ГК1: Соблюдение орфографических норм | | Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки | 2 | Допущено 2-3 ошибки | 1 | Допущено 4 и более ошибки | 0 | ГК2 Соблюдение пунктуационных норм | | Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок | 2 | Допущено 3-4 ошибки | 1 | Допущено 5 и более ошибок | 0 | ГК3 Соблюдение грамматических норм | | Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок | 2 | Допущено 3-4 ошибки | 1 | Допущено 5 и более ошибок | 0 | ГК4 Соблюдение речевых норм | | Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок | 2 | Допущено 3-4 ошибки | 1 | Допущено 5 и более ошибок | 0 | ФК1 Фактическая точность письменной речи | | Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет | 2 | Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов | 1 | Допущено 2 и более ошибок в изложении материала или в употреблении терминов | 0 | Максимальный балл | 10 |